RELAZIONE E CURA

RELAZIONE E CURA

Dal punto di vista pedagogico si può considerare la relazione uno strumento capace di orientare le scelte personali di ognuno. 

 Relazione in quanto narrazione di se stessi e con lo scopo di trovare un senso di appartenenza a ciò che scopriamo e viviamo; il raccontare o il parlare di sé crea ordine e significato alle esperienze vissute o che si stanno vivendo. 

 Il genitore e il bambino parlando, instaurano una relazione formativa basata su una conoscenze reciproca...
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SBAGLIANDO SI IMPARA

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SBAGLIANDO SI IMPARA L’insegnante deve aver CURA del singolo alunno nella sua unicità e peculiarità.  Un insegnamento adeguato sa coinvolgere gli alunni, quindi va sfatata l'opinione secondo cui nell'apprendimento ogni alunno deve eseguire i COMPITI nello stesso tempo e con uguali risultati degli altri compagni. "E 'meglio una testa ben fatta che una testa ben piena."  E 'una frase celebre di Michael De Montaign che considera l'errore una parte del processo di apprendimento e ne sottolinea la valenza per la formazione di un pensiero critico nella mente degli allievi.  Maria Montessori sosteneva che  "Se un bimbo manca di disciplina, diventa disciplinato in società con altri bimbi, e non col sentirsi dire che è indisciplinato.  continua leggere l'articolo nella sezione magazine on-line BIMBI FELICI n.1  
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MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO

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MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO È risaputo, infatti, che in ambienti socialmente “piacevoli” le persone si predispongono in atteggiamenti capaci di sostenere una “fatica” come può essere lo STUDIO, e ciò dipende dalle emozioni percepite.  Questo può avvenire soltanto se l’insegnante instaura una relazione empatica e non si limita ad impartire solo nozioni. La mancanza di EMPATIA nelle figure adulte di riferimento determina non solo uno scarso senso di AUTOSTIMA nell’alunno, ma anche un abbassamento di attenzione e concentrazione, e una ricaduta sulle competenze sociali ed emotive.  In altre parole, il benessere non coinciderebbe soltanto con l’accumulo dei bei voti, ma dipenderebbe anche dagli stati d’animo che si possono creare nell’aula. Essere insegnante è prima di tutto fare RELAZIONE, poiché l’apprendimento è strettamente connesso alla componente socio-emotiva. Evitare un coinvolgimento empatico equivale a non voler sostenere la propria responsabilità educativa; allora perché gli alun
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SAI DIRE NO A TUO FIGLIO?

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I NO CHE FANNO CRESCERE Alcuni genitori interpretano erroneamente i principi educativi di libertà e AUTONOMIA, come l’assenza di vincoli, perché pensano che il bambino sia in grado da solo di compiere delle scelte. Non dobbiamo però confondere la scelta di una preferenza, come ad esempio per il gusto di un gelato o di una maglietta, con la scelta di poter mangiare merendine per cena o di non andare a letto preferendo guardare la televisione. Dobbiamo saper trasmettere ai nostri FIGLI le azioni adeguate in modo da renderli responsabili e sereni, e i “No” sono il mezzo per farli crescere.   Il “No” inteso come opportunità di riflessione e non come strumento di coercizione trasmette al bambino la possibilità di poter rivalutare i propri atteggiamenti e di iniziare a sviluppare alcune risorse relazionali e sociali.  Continua a leggere su BIMBI FELICI
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